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小学地球课件 地球和地球仪课件

小学地球课件

小学语文教案 地球什么样 课件

地球 Eath 太阳系九大行星之一。

地球在太阳系中并不居显著的地位,而太阳也不过是一颗普通的恒星。

但人类定居和生活在地球上,因此对它不得不寻求深入的了解。

行星地球 按离太阳由近及远的顺序,地球是第3个行星,它与太阳的平均距离是1.496亿千米,这个距离叫做一个天文单位(A)。

地球的公转轨道是椭圆形,其轨道长半径为149597870千米,轨道偏心率为0.0167,公转轨道运动的平均速度是29.79千米秒。

地球的赤道半径约为6378千米,极半径约为6357千米,二者相差约21千米。

地球的平均半径约为6371千米。

地球的平均密度为5.517克厘米3。

地球的尺度和其他参量见表。

地球的尺度和其他参量 赤道半径 6.378139*106m 极半径 6.356755*106m 体积 1.083*1021m3 扁率 3.35282*10-3 总面积 5.100*1014m2 陆地面积 1.48*1014m2 海洋面积 3.62*1014m2 平均密度 5.520kgm-3 质量 5.976*1024kg 大气质量 5.1*1018kg 海洋质量 1.4*1021kg 地壳质量 2.6*1022kg 地幔质量 4.0*1024kg 外核质量 1.85*1024kg 内核质量 9.7*1022kg 转动惯量 绕c 轴 8.0378*1037kgm2 绕a 轴 8.0115*1037kgm2 自转角速度 7.292115*10-5ad·s-1 赤道重力加速度 9.780318ms-2 极重力加速度 9.832177ms-2 转动惯量系数 0.33076

请问谁有幼儿园大班社会《地球怎么哭了》的课件吗?

但地球变化莫测?它变了,他们在地球上快乐无忧地繁殖,快乐和谐的动物,有郁郁葱葱的原始森林,有住着快乐鱼虾的清流澈小河,有无边无际的蓝色大海。

它,简直就是仙境,以前的地球,是恐龙的天地,它在群星之中无奈地低下了头。

以前的地球身上长着万物在茫茫的宇宙中,有一颗最可爱的星球,在璀璨的银河里,有一颗最耀眼的“水晶体”。

就这样,有各式各样,就是人类的母亲—地球,它曾经拥有过辉煌与美丽,可现在呢,不久就迎来了冰河世纪的到来,人类的发展已经可以用无以伦比这个词来形容了,地球上最大的动物就这样消声灭迹了。

接着就是人类的发展了。

有心灵手巧,还有“飞流直下三千尺”的瀑布等,人类是由猿进化而成的,时至今日,勤奋工作的人类,所有的恐龙都未能逃过这一劫,变得支离破碎、乌黑肮脏...

怎样利用多媒体课件进行小学语文阅读教学的指导

一、巧用多媒体课件导入,充分激发学习兴趣。

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。

”学生对某件事产生了兴趣,可以孜孜不倦地学习,兴趣更浓者,能达到废寝忘食的境界。

因此教师可巧妙地运用多媒体课件,精心创设与教学内容相吻合的课堂教学情境,从最佳的角度切入,充分激发学生的学习兴趣,从而为整堂课的教学埋下很好的铺垫。

比如《草原》是一篇文质兼美的课文,但学生对草原非常陌生,对生活在草原上的蒙古族牧民了解得就更少了。

如何让课堂上得生动有趣,激发起学生对草原的向往呢?我是这样做的:上课开始,我首先让学生自由谈谈对草原的印象,然后出示一幅草原风光图,同时播放了跟草原相关的歌曲。

图画、音乐以及师生生动的描述,一下子就把大家吸引住了,学生们都陶醉在美好的想象当中……这时,我充满激情地问道:“草原这么美,你们想到草原去看看吗?”学生们异口同声地答道:“想!”学生已经完全被引入了课堂的情境当中,在无意中形成了一种内在的学习动力,积极参与学习。

由此可见,运用多媒课件创设情境导入新课,能营造宽松愉悦的心理环境,激起学生的“兴奋点”,诱发学习热情,变“苦学”为“乐学”,变“要我学”为“我要学”,有效地提高了课堂教学的效果。

二、巧用多媒体课件探究,能有效地突破重点难点。

学生的认知由于受年龄、生活经验等多方面的影响,他们理解、感受语言的能力比较弱,尤其对一些离他们生活实际较远的内容,理解就更加困难。

这就需要教师为学生提供学习的“媒介”,突破学习中的重点难点,转化学习内容的呈现形式,解决学生学习中的困难。

多媒体课件能够化静为动,能将抽象的语言文字变成可感可视之物。

借助多媒体课件探究课文,能有效地架设一些“梯子”,更好更快地突破重点、难点。

如,《只有一个地球》是一篇说明文,学生在学习过程中对文中提到的“地球又是一个半径只有六千三百多公里的星球,在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟”及人类给地球生态环境造成严重破坏的行为在理解上会遇到一定的困难,光靠课文文字的描述和教师的讲解学生很难理解,课上自然提不起兴趣。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这时教师可在教学中巧妙地运用多媒体课件,把地球在宇宙中的运行情况、地球表面的分布情况以及破坏生态环境的情况等通过视频播放给学生看,同时配上教师自我设计的解说。

此时学生进入学习情境,经过仔细观察、认真思考,不仅弄懂了难理解的句子,还深刻了解到地球为人类所提供的活动范围是很小的、地球上的资源是极其有限的这一事实,从而明白了人类只有好好?;さ厍虻纳肪?,有计划地开采、使用资源,才能更好地生存下去的道理。

三、巧用多媒体课件展现,能生动地进行语言训练 语文教学不仅要教给学生知识,还需要培养学生的各项语文能力。

能力要靠扎扎实实的训练,合理适时地运用多媒体课件,可使教学节奏加快,腾出更多的时间进行语言文字训练,从而使课堂容量加大;同时也能使训练的形式灵活多样,面向全体学生,提高训练效果。

比如写字,针对学生的字写得不规范、错别字较多的情况,多媒体可用于加强字形教学与书写指导:运用多媒体课件展示典型的例字,引导学生观察评析,并运用其动画功能,让不到位的笔画延伸舒展,让安顿不当的字的部件移动挪让,让比例失调的部位或缩或伸,直到符合规范。

运用多媒体课件展示有代表性的错别字,集体修改,并运用其动画功能显示这一修改过程,可以强化纠错力度。

一位教师在纠正错字“浇”时,运用多媒体课件的动画功能,设计了用一根大棒去敲击那多余的一点,连击三下,才终于将多余的一点击飞了。

这不是一般的纠错,它形象地显示了错别字的顽固性,并启示学生,纠正错别字要有决心、有信心。

这一精心设计的教学情境,无疑会使学生难以忘怀,其效果是对学生错一罚十、罚百一类的惩罚性练习所无法比拟的。

可见,恰当地运用多媒体课件于书写训练,能使枯燥无味甚至是苦不堪言的机械重复抄练变得生动活泼、充满童趣。

四、巧用多媒体课件强化,能高效促进语言积累 学生在语文学习的过程中,需要积累大量的语言材料,在大量的积累中,才能真正培养学生的语感,让语文在积累中发挥重要作用。

充分利用多媒体课件创造的多种信息,变换形式反复作用于学生的感官,可以强化学生的记忆,从而将语文知识以及语言材料牢固地保持在头脑中,进而内化为自己的东西。

《雪地里的小画家》是一篇介绍不同动物脚印形状的课文,怎样让一年级的小学生深入了解各种动物脚印的形状,在生动的情境中学语文呢?我曾制作了非常形象的课件。

首先,在初次接触课文的时候演示课件,让学生在头脑中建立一个初步的认识;在理解课文的时候,再次演示课件,让学生对每一种脚印形状有了深刻的感知;接着,在反复朗读的基础上,又演示课件,让学生边听边看边读,深入地体味课文所呈现出来的美;最后,再次演示课件,进行相关的迁移练习,促进了学生语感的培养和知识的积累。

在小学语文课堂教学中巧妙地运用多媒体课件辅助教学,能给课堂增添无限的...

小学科学 地球上有什么课堂实录

导入: 1.同学们,你们有梦吗?老师指着黑板中的一个“梦”字问? (1)你们一定有很多梦,你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗?(教师板书:圆) (2)神州五号飞天,征服珠穆朗马峰、申奥成功…… 2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦 (1)让我们激动地告诉全世界……(学生读课题:梦圆飞天) 让我们自豪地告诉全世界……(学生读课题:梦圆飞天) 让我们骄傲地告诉全世界……(学生读课题:梦圆飞天) 【让学生在教学开始就了解自我阅读课文的习惯、方法。

同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。

】 (2)这篇课题究竟是什么意思吗?老师相信大家读了课文一定能够明白的。

请大家大声地读读课文,第一遍读很重要,请大家好好地读,争取把课文读得正确流利。

(3)学生读 二、新授 1.指名读生字词 乳白色 执行 滑坡 控制 侨胞 边缘 2.齐读生字词 3.我们再把这些生字写正确。

再看看这几个生字,想写哪个就写哪几个?先好好地观察一下,不要急着动笔。

4.学生描红 5.指名问贰为什么要描“缘”这个字呢?(学生说)是的,老师和你有同感,和老师一起写这个字。

教师黑板范写,学生书空。

(1)猜猜这个“缘”是什么意思? (2)“缘份”:是啊,今天老师和大家在一起学习,也真一种“缘份呐”! (3)你想到了我们文章的一个词语 【教师非常注重学生学习习惯的养成,这也是我们在小学阶段的一个教育重点。

特别是让学生读好书,写好字的能力的培养在本课堂教学开始更为突出。

】 6.请大家再拿起你的阅读材料,把你觉得难读的地方,再读一遍。

(1)学生读 (2)大家读得很认真,请你把觉得难读的部分读一遍 (3)指名学生读:(读得真好,请他掌声) (4)再指名读(你读的时候,老师闭着眼睛在听,真是太美了) (5)再指名读 【读通语句是本次教学中教师紧抓的又一个重点。

读准字音,读通语句是读懂课文的基础、前提。

通过扎实的训练,学生在朗读上有了明显的进步与到位。

】 7.听了这遍读书之后,你们知道梦圆飞天的意思了吗? (1)指名说。

中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。

(2)谁圆了谁的什么梦?(学生说) 【此处教师还注意了让学生说话的准确性。

】 (3)文中有一句话准确地表明的题目的意思,请大家把他找出来。

学生说:中华民族…… 电脑出示:中华民族千年的飞天梦想,今朝终于成真了?。ㄑ粒┳⒁庾詈笠桓霰甑?,再读一遍,(学生读) 读了这样的一句话,有什么感受? 学生说:我很骄傲,也自豪,我们应该摘掉“东亚病夫”的帽子了。

【因为感动而激动,因为激动而感动。

所以教师在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫,为下文的学习作一个铺垫。

】 8.这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的,请大家好好读读文字材料,把令你印象最深的场面找出来,好好地读读。

(1)学生读 (2)把你们的感受写下来。

(学生写阅读感受) 【有读有悟,随文记录,这是读书的一个习惯。

】 9.师生交流 (1)学生说:我找的是第12自然段,(学生读),我仿佛是看见神州五号被托入了太空。

学生2:我感到十分感动,我从发射的一刹那间,我觉得祖国十分强大……我觉得人们发射前十分紧张,我作为一个中国人没有什么比这个更值得高兴的。

你们想看看这幅场面吗? 播放课件,教师有感情地朗读。

看到这样的场面还想读读这段话吗?(学生读烈焰升腾……直指苍穹。

) (2)学生2:我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张。

你能把这种感觉给我们读出来?(学生读) 我仿佛回到了那天的发射现场,让我们一起感受这激动人心的时刻吧。

学生齐读(6—11小节) 【这里是学习语言文字的一个轮换交替:1、理解;2、直观理解;3、理性上的感知。

】 (3)还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象? 学生3说:胜利的喜悦……这里短短的一段话,却表现了大家的兴奋和自豪。

(教师板书:紧张、激动、喜悦、自豪) 你们自豪吗?让我们拿起书一起读读这段话。

我读第一句话; 学生读下面的话。

(自豪?。┪颐窃倮醋院酪淮?,好吗?(学生再读这段) (4)学生4:从第四自然段看出本次发射一定能成功。

从杨利伟叔叔做好充分的准备。

学生补充相关的材料,你知道这么多,怎样知道的?网络真是一个好东西。

(5)学生说;第五自然段也是很令我激动的。

10.值得庆幸的时,神州五号已经发生成功,想看看太空中拍摄到的画面了吗? (1)播放课件(让老师来圆你们第二个梦) (2)看了这样一个画面,想说什么吗? (3)学生说:这是我第一次看见这样的画面,比杨利伟还激动。

学生说:从太空看地球十分美丽的,和图片上不一样。

学生说:“我认为这里的景色比图片上的更加美丽,说不出的自豪和高兴。

” 学生说;在蔚蓝的地球真好看。

我相信我能够和杨利伟叔叔一样去探索地球的奥秘。

(4)说到这里,你们想对杨利伟叔叔说些什么吗? 学生说:“今天我能看见这么美丽的画面,十分感谢杨利伟叔叔。

” 让我们一起感谢杨利伟叔叔 学生说:我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔。

教师点评 【这些又是一个内化的情结,是学生自豪感产生的又一个“点”。

教师在可样中反复使用了“直观—理性”的理解方式,想让...

五年级科学下册课件地球在公转吗

教学内容:人教版小学语文第11册第9课《只有一个地球》(第1课时) 教学目标:1、知识目标:学会课文生字新词;读懂课文的内容,领会作者的说明方法.2、能力目标:能有感情地朗读课文,通过阅读领悟作者为什么以“只有一个地球”为题.3、懂得“只有一个地球”的道理,增强自觉?;せ肪车囊馐?教学重点:了解地球的“可爱”和地球的“易碎”.教学难点:引导学生领悟地球为什么容易破碎.教具准备:多媒体课件 一、自主尝试 (一)创设情景 1、谈话:同学们,我们每个人都有一个有血有肉、爱我们的母亲,除了这个母亲,还把什么也叫做母亲?(老师、祖国、大地、黄河、地球……)今天,老师就带你们去见一见地球妈妈.2、播放课件,认识地球的美丽可爱.然而,不知从何时开始,地球妈妈的笑容消失了?。ā拔颐钦飧龅厍蛱砂?,同时又太容易破碎了!”)我们就一起来学习一篇有关地球的文章(教师板书:只有一个地球),齐读课题.【通过师生谈话,播放课件,创设一个和谐的教学情景,能激发学生的学习兴趣,产生强烈的好奇心的求知欲,达到未成曲调先有情的效果.】 (┳灾餮?br>1、自学生字词,用自己喜欢的方式自读课文.2、一边读课文一边用“——”划出描写地球“可爱”的句子,用“~”划出写地球容易“破碎”的句子.3、感知课文的内容,提出自己认为值得探究的问题.【学生是学习的主体.课堂要充分发挥学生的主体作用,是“活动式”课堂教学的主要形式.这一环节的设计体现尊重学生个性意识,拓展学生学习的时空,为活动做好充分的准备.】 二、活动探究 (一)交流讨论 1、学生组成小组,提出自己要探究的问题,小组成员共同研讨.2、师生共议,归纳中心议题.(“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”) 【在尊重学生个性选择的基础上,教师善于引导,引出关键的问题,让学生达成共识.】 (二)合作探究 1、了解地球的“可爱”.(播放地球“可爱”的课件) (1)地球妈妈可爱吗?课文是怎样写的?(2)朗读、品读、挑战读,体会地球的可爱.(3)小结:同学们通过反复朗读,心目中的地球是多么美丽可爱,我们应该怎么做?(热爱、?;ぃ?2、小组交流,了解地球的“易碎”.(1)播放地球遭破坏的课件,让学生直接感受.(2)让学生把查找到的地球遭受破坏的资料读一读.(3)默读课文内容,谈谈课文是怎样写地球的“易碎”.(4)结合自己的理解,找出课文的片段,朗读后说说自己的感受.(5)小结:看到这些图片,听到同学们这些感受,我们不禁想起了宇航员说的那句话:“地球太可爱了,也太容易破碎了”.看到地球这样遭受自己女儿的破坏,我们是不是可以袖手旁观呢?为什么?(因为“只有一个地球”)请大家一起朗读最后一段话,体会作者以“只有一个地球”为题目的原因.【探究学习是提高学习效率的主要方法,“活动式”课堂教学重视通过学生合作、探究,让学生的丰富多彩的活动中掌握知识.阅读是学生的个性化行为,教师把大量时间留给学生探究学习,让学生充分地读、思、议、评,培养自主、合作、探究学习的能力.】 (三)升华情感 1、同学们,今天,我们终于真正认识我们的另一位妈妈——地球,我相信,同学们一定有好多话想对地球妈妈说,请说说自己想说的话吧!2、结语:听了同学们的自我表白,老师很受感动,有我们这些有志的女儿,相信有一天,我们的妈妈会再变得更美丽可爱.让我们时刻提醒自己:只有一个地球;让我们警示人类:只有一个地球;让我们说一声:地球妈妈,祝您早日康复.【这一教学环节回应了全文,通过设计有感情的表述,激发情感,强化爱的思想感情,从而增强学生热爱地球,?;せ肪车囊馐?】 三、拓展延伸 1、进一步朗读课文,体会文章的说明方法,写一篇读后感.2、创作一条宣传环保的公益广告,在班上交流.3、调查家乡环境遭破坏的情况,和同学们商讨?;さ陌旆?【语文教学要从课内延伸到课外,体现学习的真正价值.这一具有“延伸性”的作业设计,从全面提高学生的语文综合素养和综合能力出发,体现学习的活动化、生活化、实践化、社会化.】

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